Avec l’arrivée massive des IA, les jobs les plus simples vont disparaître les premiers. Supprimez les emplois d’entrée de gamme (ces premiers jobs souvent peu valorisés mais essentiels pour commencer dans le monde du travail)  et vous privez des millions de jeunes d’un socle de construction personnelle et sociale. Imaginez que tout ceci soit un phénomène mondial et on aura alors un gros problème ! Quand des générations entières de jeunes adultes valides et dans la force de l’âge se retrouveront sans perspectives, sans rôle, sans reconnaissance, alors l’oisiveté et l’aliénation et la violence s’installeront dans une dimension jamais vues même de nos jours. Tôt ou tard, cela débordera sur le reste de la société, sous forme de tensions, de colère et surtout de violences.

Dans « Ne faites plus d’études » : apprendre autrement à l’ère de l’IA, les auteurs alertent sur l’obsolescence programmée du système éducatif face à la montée en puissance des intelligences artificielles. Selon eux, universités et grandes écoles ne sont plus en phase avec les mutations du monde réel, et forment à des compétences déjà dépassées. Ils parlent même de « glaciation cognitive », une expression qui désigne le gel des savoirs traditionnels face à la vitesse exponentielle des IA. Ils prennent pour exemple les résultats des intelligences artificielles d’OpenAI et de Google aux olympiades de mathématiques de juillet 2025 : des performances supérieures à celles des meilleurs candidats humains, qui annoncent peut-être le basculement définitif de la suprématie intellectuelle humaine avant 2031.

L’analyse est radicale : l’intelligence humaine risque de devenir une simple commodité, banalisée comme l’électricité. Le mérite académique, jadis pilier de la méritocratie, perdrait ainsi de sa valeur. Face à ce constat, ils appellent à une refondation totale de l’apprentissage et proposent quatorze commandements pour se préparer à cette nouvelle ère, avec une idée centrale : ne jamais cesser d’apprendre, mais apprendre autrement, en restant connecté au réel, aux autres, et à soi-même. Il ne s’agit plus d’accumuler des diplômes, mais de développer des compétences adaptatives, relationnelles et sociales. Le capital humain, et plus encore le capital social, devient alors la véritable richesse de demain. Dans un monde post-intellectuel, affirment-ils, la capacité à entretenir un réseau solide, à coopérer, à comprendre les codes humains, sera plus précieuse que n’importe quel savoir technique.

Peut-être que les auteurs de ce livre ont, dans une certaine mesure, raison. Il mettent en lumière une réalité difficilement contestable : les intelligences artificielles ne cessent de gagner en puissance, et il est fort probable qu’elles surpassent l’intelligence humaine dans de nombreux domaines d’ici cinq, dix ou quinze ans. Mais je pense qu’ils ont une lecture trop radicale du progrès. Ils passent complètement à côté d’une autre réalité, tout aussi décisive des plus jeunes : celle du développement psychique et cognitif des plus jeunes. Apprendre est une expérience unique et qui pourra demander à toute une génération de faire ses études derrière un écran et une IA en guise de professeur comme on cela s’est déjà fait durant la crise du Covid ? (qui par la suite a révélé une crise de la santé mentale des plus jeunes qui n’est aujourd’hui pas encore terminée…) Pour moi, aucune IA, aussi performante soit-elle, ne pourra remplacer ce que procure un apprentissage avec un professeur spécialiste de son sujet, dialoguer, argumenter, lire, décortiquer un texte, construire un raisonnement, affiner son esprit critique.

Je me rappelle que pendant des années, le slogan « Apprenez à coder » a été présenté comme une voie royale vers la réussite. Tout le monde voulait apprendre à coder et il y avait de très nombreuses opportunités sur Internet qui allaient dans ce sens et qui étaient soutenues par les géants de la tech, les gouvernements et les médias. Ces derniers promettait aux jeunes des carrières lucratives et stables. Cet engouement a entraîné une explosion des inscriptions en informatique depuis 2014. Mais la réalité a fini par rattraper le mythe : le marché est désormais saturé (voir animation) et de nombreux diplômés peinent à trouver un emploi dans le secteur, certains se retrouvant même à occuper des postes sans lien avec leurs études.

Dans cette article de Slate (en anglais), un développeur critique la mode consistant à enseigner le code aux enfants : « il faut leur enseigner la curiosité, la rigueur et la résolution de problèmes, pas la syntaxe informatique ».